分数乘法应用题

分数乘法应用题：

1、每盒牛奶1/4升，10盒牛奶一共多少？

2、小芳家每月吃大米3/5千克，照这样计算，小芳家6个月共吃大米多少千克？

3、一本漫画书，每天看他的1/16，3天看它的几分之几？4每袋白糖钟4/5千克，3袋白糖共重多少千克？4袋呢？

5、一只蜗牛每分钟爬行2/7米，它半个小时可以爬行多少米？

6、一种药片，每天吃3次，每次吃半片，吃6天，需要买几片药？

7、烙一张大饼需要6/5千克面粉，烙10张大饼需要多少千克面粉？

8、求一个整数的几分之几是多少？

9、周末，小强和妈妈去菜市场买鸡蛋，卖鸡蛋的阿姨说每千克鸡蛋8元。妈妈买2千克的鸡蛋应付多少元？妈妈买1/2千克、7/8千克各应付多少钱？

分数乘法应用题50题

分数乘除法应用题：

1﹑幼儿园有积木120块，黄色的占1/5，红色的占1/4，黄色的比红色的少多少块？

2﹑工厂有水泥120吨，第一天运出1/4，第二天运出2/5，第二天比第一天多运出多少吨？

3﹑水果店有苹果640千克，梨是苹果的4/5，有梨和苹果共有多少千克？

4﹑小刚有玻璃弹子20粒，小强的玻璃弹子是小刚的1/5，两人共有玻璃弹子多少粒？

5﹑学校植树120棵，其中2/5是梧桐树，1/4是榆树，其余的是樟树，植樟树共多少棵？

6﹑书店有一批新书共4200本，第一周卖出1/4，第二周卖出2/5，还剩多少本没有卖出？

7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，还剩多少千克？

8﹑一本书240页，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的3/8，两天共看了多少页？

9﹑一本故事书320页，第一天看了3/8，第二天看了1/5，第三天应从第几页看起？

10、五年级有学生250人，其中45去参加植树劳动，余下的1/5去车站打扫卫生, 打扫卫生的有多少人？

11﹑一根铁丝长48米，第一次用去全长的1/3，第二次用去余下的3/5，第二次用去多少米？

12﹑有25吨大米，第一天买出1/4吨，第一天买出余下的1/4，第二天买出大米多少吨？

13、粮店有4000千克大米，第一周卖出1/2吨，第二周卖出余下的3/5，第二天卖出大米多少千克？

14﹑有一堆煤60吨，用去它的1/4还多5吨，用去多少吨？

15﹑有苹果2600千克，梨比苹果的7/13还少100千克，有梨多少千克？

16、工厂有女工234人，男工比女工的2/3还少32人，工厂有男工多少人？

17、要修一条公路，第一天修3/10千米，第二天修2/5千米，第三天修的恰好是前两天的5/6，三天一共修多少千米？

18、洗衣机厂上月计划生产洗衣机1500台，结果超产1/15，超产了多少台？

19、水果店有橘子2600千克，苹果比橘子少9/20，苹果比橘子少多少千克？

20、学校九月份用煤560千克，十月份计划用煤是九月份的9/10而十月份实际用煤比计划节约了1/12，十月份比计划节约用煤多少？

21﹑某校有学生680人，六年级占全校人数的1/4，其中男生人数占六年级的9/17，六年级女生多少人？

22、六年级有学生256人，有5/8参加了数学兴趣小组，参加数学兴趣小组的学生2/5是男生，求参加数学小组的女生占六年级总人数的几分之几？

23、自行车厂去年计划生产自行车36万辆，上半年完成5/9，下半年完成7/9，结果超产一部分，超产多少万辆？

分数乘法应用题怎么列式 分数乘法应用题列式的依据是什么

1、分数乘除应用题的口诀：分数乘除应用题,关键在于找整体；题中若把谁等分,谁当整体用“1”记；题中若有“是”“占”“比”,后边一般是整体；已知整体用乘法,要求整体用除法。

2、已知单位1的数量，一个量（或比较量）占单位1的几分之几，求这个量是多少？用乘法计算，列式：单位1的对应量×分率=部分量。

3、若题目中有两个单位1，有两个分率，计算时先算出B，再算C，B是一个中见量，起牵线搭桥的作用。

小学分数应用题类型及解法

小学分数应用题类型及解法

分数应用题在整个小学数学知识体系中占据十分重要的地位，是培养小学生综合运用所学数学知识分析问题、解决问题的重要途径之一。下面我给大家带来小学分数应用题类型及解法，欢迎大家阅读。

小学分数应用题类型及解法

1.明确意义，掌握类型

根据分数乘除法的意义，通过类比，可以得到分数乘除法及百分数的意义，我们就可以把分数百分数应用题分成三类。

第一类、分数乘法应用题，即求一个数的几分之几（百）分之几是多少解答方法是比较量=标准量╳分率。

第二类、分数除法应用题，已知一个数的'几分（百分）之几是多少，求这个数解答是：比较量÷对应分率=标准量。

第三类，百分数意义应用题，即“求一个数是另一个数的百分之几”解答方法是：比较量÷标准量=对应分率。

2.认准标志，找准标准量

在分数乘除法及百分数应用题中，常常牵涉到“一个数”即标准量。常把握分数、百分率应用题的解题方法，就必须弄清题中标准量，找准单位“1”，分数应用题，在语言叙述中，往往带有一定规律，在标准量前面常带有“比、是、占、相当于、的”等到词语，它们是标准量的标志。例如“今年比去年多”中的“去年”，“男生人数相当于女生人数的”的女生人数等都是标准量。在解题中，一般已知标准量，求其中的部分量用乘计算，要求标准量用除法计算。

3.根据意义、掌握法则

（1）分数乘法应用题（这类应用题标准量直接告诉）

①  求一数的几分之几是多少？（已知量╳分率=比较量）

②  求比一个数多几（百）分之几的数是多少？[一个数×（1+多的几分之几）]

（2）分数（百分数）除法应用题。（这类应用题要求标准量）

①已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数。（比较量÷对应分率=标准量）

②已知比一个数少几（百）分之几是多少，求这个数。

[已知量÷（1- 减少的几分之几）]

③已知比一个数少几（百）分之几是多少，求这个数。

方法：[已知量÷（1+增加的几分之几）]

④已知一个数的几分之几与几分之几的差是多少。求这个数。

方法：已知量÷（大分率-小分率）

在分数应用题教学中不要让学生机械性地解题，而要在解题过程中渗透数学思想方法，这样在学习的过程中既让学生掌握了知识，更让学生学会了思考，提高了学生的思维能力。